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Ma che in definitiva rende ancora più rilevanti, per lo stesso mondo scientifico, processi comunicativi e pedagogici che gli erano tradizionalmente estranei o meramente accessori. Come ha sostenuto recentemente il fisico Lévy-Leblond – auspicando una formazione dei futuri ricercatori anche sul piano della didattica e contemporaneamente esperienze in laboratori e luoghi di ricerca per i futuri insegnanti di scienze – non si può produrre un sapere senza condividerlo, né trasmettere il sapere senza partecipare alla sua produzione.
*Programma Scienza, Tecnologia e Società, Università di Trento
